تاثیر تدوین محتوای درسی دانشگاهی باراهبرد قالب داستانی در میزان یادگیری، یادداری و انگیزش دانشجویان تکنولوژی آموزشی در درس طراحی آموزشی

هدف ازاین پژوهش بررسی تاثیر تدوین محتوای درسی دانشگاهی باراهبرد قالب داستانی درمیزان یادگیری و - یادداری وانگیزش دانشجویان تکنولوژی آموزشی دردرس طراحی آموزشی دانشگاه تبریز در سال تحصیلی 1390 1389 بود. جامعه ی آماری پژوهش حاضر را 160 نفر از کلیه دانشجویان کارشناسی تکنولوژی آموزشی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تبریز تشکیل دادند. در نمونه گیری این پژوهش که حجم آن 36 نفر بود از روش نمونه گیری تصادفی استفاده شد. روش تحقیق استفاده شده، نیمه آزمایشی بود، ب هدین صورت که دانشجویان به دو کلاس الف(گروه آزمایشی) و ب(گروه گواه) تقسیم شدند. ابزارهای اندازه گیری در این پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته مبتنی برمحتوا و پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی ورلند بود. داده های این پژوهش با استفاده از روش های آمار توصیفی و استنباطی (میانگین، فراوانی، انحراف استاندارد، تحلیل کواریانس، ضریب همبستگی دو رشته ای نقطه ای و خی دو)تحلیل شد.در پژوهش حاضر، سه فرضیه ارائه شده بود که نتایج زیر بدست آمد: فرضیه اول، علارغم اینکه اکثر پژوهشهای انجامشده، تدوین محتوای درسی را با راهبرد قالب داستانی بر یادگیری موثر نشان دادهاند، اما پژوهش حاضر تاثیر معنادار یادگیری را بر دانشجویان تکنولوژی آموزشی در درس طراحی آموزشی نشان نداد. در فرضیه دوم و سوم، که تدوین محتوای درسی با راهبرد قالب داستانی بر یادداری و انگیزش، دانشجویان تکنولوژی آموزشی در درس طراحی آموزشی موثر بود که در توافق با پژوهش- های انجام شده در این زمینه میباشد، مورد تأیید قرار گرفته است.